Edição 225 | Setembro 2009 | Título original: Ajustar a bússola
Arthur Guimarães e Bianca Bibiano
Matemática
Números e operações (1º ano)
Objetivo
- Explorar as escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas - com base na observação de regularidades -, utilizando-se da linguagem oral e de registros pessoais.
Objetivos para os demais anos
2º ano
Interpretar e produzir escritas numéricas levantando hipóteses sobre elas - com base na observação de regularidades - utilizando-se da linguagem oral, de registros informais e da linguagem matemática.
3º ano
Construir o significado do número natural com base em suas diferentes funções no contexto social, observando as regras do sistema de numeração decimal.
4º ano
Ampliar o conhecimento do significado do número natural pelo seu uso em situações-problema e pela compreensão e utilização das regras do sistema de numeração decimal para leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de qualquer ordem, em especial da ordem de grandeza de milhar.
5º ano
Compreender e utilizar as regras do sistema de numeração decimal, para leitura e escrita, comparação, ordenação e arredondamento de números naturais de qualquer ordem de grandeza, pelo seu uso em situações-problema e pelo reconhecimento de relações e regularidades.
Conteúdos
- Escritas numéricas observando regularidades e formulando hipóteses sobre suas regras.
- Uso da sequência numérica como apoio para a comparação de números e para a produção de escritas numéricas.
Propostas de atividades
- Ditado de números em que a criança vai revelando suas hipóteses sobre a escrita numérica, contando com a ajuda e a intervenção do professor para progredir em direção à escrita convencional.
- Uso da calculadora para a produção de escritas numéricas ditadas pelo professor.
- Comparação de diferentes formas de registro de um mesmo número, feito pelas crianças, e reflexão sobre essas diferenças.
- Situações em que as crianças precisem discutir como se comparam dois números com base em suas escritas, quando o número de algarismos que os compõe é diferente.
- Situações em que as crianças discutam como se comparam dois números que têm a mesma quantidade de algarismos
Formas de avaliação
- Observação, análise e registro de como a criança compara escritas numéricas e se associa a quantidade de algarismos à sua ordem de grandeza.
- Observação, análise e registro de como a criança compara escritas numéricas e como se observa que o primeiro algarismo é quem "manda".
- Identificação das características dos registros da criança.
Fonte: Matriz curricular da Secretaria Municipal de Rio Branco.
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Luís César Nunes - Postado em 14/10/2009 08:22:51
O conceito de brincadeira é também variável de acordo com a linha de pensamento. Parece que em geral o significado é "aprender sorrindo" ou aprender sem dor". Em contraposição à escola anterior é com certeza um progresso, mas é preciso refletir que na sociedade do "entretenimento" atual muitas vezes esse tipo de visão muitas vezes é apenas uma manifestação da impotência da escola em refletir sobre valores.
Liliane V. Barbosa Marins - Postado em 20/09/2009 16:37:56
Nesse novo tempo, nossas escolas devem mesmo se atualizar, pois as crianças são cada vez mais desenvolvidas em relação a tempos e conhecimentos de anos atrás. As novas tecnologias exigem isto não só de professores e de alunos, mas de todos os seres humanos. A preponderância da Evolução está aí e nada melhor do que a construção de políticas públicas que favoreçam novas aprendizagens aos educandos, diferentemente das formas como eles já 'evoluíram' e transformam o mundo, ou seja, produzindo outros saberes e novas experiências na escola, bem como por toda vida.
Rosimeire Gonçalves Braga Oliveira - Postado em 12/09/2009 20:59:48
Em minha cidade já iniciou o ensino de nove anos,porém observo que muitas etapas são puladas,preocupam muito com o registro e aquela fase do concreto vai ficando...
